教養 (Parenting)一向是現今家長們十分注重的議題，其中恆毅力的培養，更是決定未來下一代成功卓越的關鍵。
「恆毅力」一書中，作者Angela Duckworth指出「恆毅力是指持續跨出每一步，堅持不懈地朝有趣又有意義的目標邁進，日復一日、年復一年地投入有挑戰的練習。」（TED Talks Grit）
正好余懷瑾老師上週有場演講，就是講恆毅力。我試著以一個聽眾的觀察，連結書中闡述的理論，寫下個人些許體會。
對天賦的迷思
余懷瑾老師，人稱仙女老師，是2016年TEDxTaipei的講者。看到余老師的成就，一般人很難想像她從小是一個不愛念書、功課不好的小孩。現任高中教師，卻沒有念過高中－專科畢業後到社會歷練幾年後，才又回到大學唸中文系（我聽完這次演講才知道）。
如果以時間橫斷面來看余老師的年少時期，她會被評斷不是塊讀書的料；若把橫斷面的切點拉到現在，大家的讚美多是「哇！妳的演講好棒！妳好會講話！妳好有天分！」，其實演講中余老師說她以前說話，根本不敢直視對方的眼睛，但是她是高中老師耶，怎麼可能不看著學生講話？！透過大量的練習，才克服這個恐懼，甚至踏上TED舞台。
這證實書中所說的兩件事，熱情和毅力對成就的影響比天賦還多－每個人的才智差異不大，缺乏的只是如何喚醒半夢半醒的潛力，及一旦開始就堅持到底的堅韌與努力；再來就是「我們只是無法一夜之間」－卓越其實是平凡行為的日積月累。
興趣，真切生活的體現
中國文學，是余老師的興趣，同時她也要引起學生們對古文的興趣。說起文言文，學生的反應不是打哈欠就是覺得無聊，但是余老師創先用跨學科學習，一篇「郁永河北投琉穴記」結合了多個學科，學生走出教室，實地到北投去走一遭。以學生為主軸，體驗三百多年前郁永河酷暑時採硫的經過，目的是讓學生「有感」，古文不再是紙上的文字，而是真真切切的生活。
練習，讓瓶頸不再是瓶頸
余老師說了這麼一段故事：她申請出國考察，申請文件其中有一個問題，你遇到的教學瓶頸？余老師想了很久，寫下「沒有瓶頸」。倒不是說余老師自傲甚麼的，探究沒有瓶頸的原因是她總是竭盡所能，讓自己也讓學生嘗試各種模式，不斷整合各種可行的方法克服這些瓶頸，讓瓶頸不再是瓶頸。
令我佩服的是余老師「明天的我要比今天進步」的精神，即使已經得到全國SUPER教師評審團特別獎的頭銜，還是努力跨界學習，搜刮許多叫好叫座的
目的，做一個有溫度的人
學校特教組安排凱安進余老師的班時，余老師坦承她和一般老師一樣只有修過三個特教學分（詳見「一堂由老師以身作則的生命教育」），課堂上該分組該討論的，她對凱安一視同仁，只多了一句「慢慢來，我等你」。
一句溫柔的陪伴，經過六百多天發酵後引發的化學變化，不僅在同班同學之間，也出現在余老師和女兒的相處，又有誰能預料到，甚至影響現在坐在台下的我們… 如同賈伯斯說的，「人生的點點滴滴無法預先串連，只能在回顧時串連起來，我們必須相信這些點點滴滴總會以某種方式在未來串連。」
希望，我決心讓明天變更好的力量
卓越的人用失敗重新定義成功。慣性思維不是說變就可以改變，翻轉教育也不是每個家長學生都可以接受，面對家長要求升學成績的壓力（甚至打1999投訴），或學生哀號別再加重他們課業外的負擔「仙女（同學對余老師的稱呼），我們要考學測耶，妳別鬧了！」，種種挫折不免考驗師者的熱情。
相較於固定型思維的人煩惱「怎麼辦？」「我的能力只能做到這樣」，成長性思維的人將困擾轉換成問題－「接下來我該怎麼做？」想改變，就會努力找到方法，這也是我最喜歡余老師的地方（咦，這樣講會不會太庸俗？）－她取法乎上，與古人為友，從「使得西山宴遊記」的柳宗元，到「岳陽樓記」的范仲淹，古今同感的生命情境，用貶謫文學的角度，投射到自己面對挫折的應對，除了知興替，更能從容跨越障礙，走向下一個生命歷程。
結語
伍迪・艾倫說：「人生中80%的成功是靠上場（showing up）」。從恆毅力的角度來看，還要再加上兩個字：「人生中80%的成功是靠『持續』上場」。很明顯的，余老師是名符其實恆毅力的典範，她對教學的熱情與堅持，讓她在恆毅力的舞台被看見。親愛的朋友，你準備好上場了嗎？
